很多3、4歲的孩子都有玩Balance Bike，那是一種沒有制動器也沒有腳踏的2輪車，只有把腳踩在地上才能刹停車子。這階段的孩子在發展自主性，他們既渴望自由，又未能分辨安全與危險，自制能力還未發展成熟，會隨本能任性行動，所以小孩玩這款車時通常都有父母尾隨著保障安全。 Image credit: https://www.twowheelingtots.com/how-to-ride-a-balance-bike/ 在某個公園裏有座小山丘，有位爸爸很喜歡帶乘著Balance Bike的幾歲孩子上山，孩子理所當然地享受衝下山的那份刺激，但他好像還未學會控制方向，在快速衝下斜坡時撞上路人，因為慌張，腳也沒有及時踩到地上。那位爸爸在後面追著跑，幸好在最後關頭抓住車子避免了嚴重意外。這樣的事故發生了一次不夠，上山、衝下山、撞上路人，如此這般重覆了好幾次。當路人表示驚嚇和反感時，那位爸爸便對著孩子說：「 都叫你不要衝向人群，人家都討厭你了。 」他好像以為孩子本來就有足夠自制能力但故意不去控制自己，並嘗試用路人的厭惡感去制約孩子的行為，同時將事故的責任推到了孩

為大家介紹一種跟自我連結、增加踏實感的方式：自由書寫

我問身為成年人的自己，當我們（包括助人者、老師、家長）認為學生不夠好時，我們又有沒有可以做得更好的地方？怎樣才是陪伴青少年的方式？

客人當中有容貌焦慮的個案。令他焦慮的身體部位，是他最有個人特色的部分⋯

《混沌少年時 Adolescence》中最深刻的一幕，是這個從心理師的位置望向主角的鏡頭。主角邊咬著心理師為他做的三文治、邊陳述殺人的經過、邊推搪著自己的罪過，此刻的他像極了一個缺乏同理心的5歲小孩⋯

在我們的身心靈𥚃住著過往的情感印記；小時候在身邊、或自己身上，曾經發生過一些事，幼小的我們未能理解，或者是猜得到但無法肯定⋯

之前透過《簡樸的美學》一書認識到 Satish Kumar 這位傳奇人物，當看到 嘉道理農場 與 香港中文大學藝術行政主任辦公室 合辦 愛的生態學 Radical love 的紀錄片放映會，便立刻報名參加了⋯

訪問內容包括：參加完《手牽手藝童遊》表達藝術治療小組之後，覺得自己有咩變化？覺得自己最鐘意咩活動呢？ 孩子們既答案令我好驚喜～！因為從佢地嘅答案，差不多就已經睇倒活動設計既目的了。所以話，有障礙係會令佢哋更堅強，並無阻佢地發光發熱架～！而家睇返啲相同文字都好多感觸⋯！喺呢度衷心祝福每位孩子同家長，未來路越走越豐盛。

為了解《手牽手藝童遊》表達藝術治療小組對孩子嘅影響，我哋喺活動前及後，請家長喺孩子嘅社交、表達感受、表達想法及自信心上表達看法及作出評估。感謝各種家長嘅幫忙，讓我哋睇倒活動對小朋友嘅影響。作為治療師見倒小朋友有轉變，真係覺得點辛苦都係值得嘅～！